NUCLEO PROBLEMICO # 1
PREGUNTAS GENERADORAS
1. ¿Deben acelerarse las etapas del desarrollo motor?
No se deben
acelerar las etapas del
desarrollo motor de los niños, lo que se puede
hacer es una estimulación adecuada para su sano desarrollo.
La
mayoría de los niños desarrollan sus habilidades motoras en el mismo orden y a
aproximadamente la misma edad. En este sentido, casi todos los autores están de
acuerdo en que estas capacidades están reprogramadas genéticamente en todos los
niños.
El ambiente desempeña un papel en el desarrollo, de modo que un ambiente enriquecedor a menudo reduce el tiempo de aprendizaje, mientras que un ambiente empobrecido produce el efecto contrario.
2. ¿Qué pasa con el
niño que no gatea?
El
gateo es un hito del desarrollo que se debe adquirir, integrar y madurar
completamente para que tu bebé pueda caminar adecuadamente.
Si un bebé no gateó adecuadamente tendrá más dificultad para caminar
correctamente y puede retrasarse el logro de una marcha completa y adecuada.
Por el mismo motivo puede haber más riesgo de accidentes, ya que
puede tener una marcha insegura.
Por otro lado el gateo mejora la sensibilidad en palmas de las manos coadyuvando a la maduración motriz fina necesaria para la escritura.
Los movimientos alternos en la mitad derecha e izquierda del cuerpo favorecen al uso de ambos hemisferios cerebrales, mejora las conexiones entre hemisferios cerebrales (lo cual ayudará más adelante a tomar un dictado, copiar del pizarrón etc), de igual forma los movimientos de gateo ayudan a mejorar la coordinación ojo-mano, la visión estereoscópica (visión en tres dimensiones) y la binocular (usar los dos ojos simultáneamente).
B- Una de las zonas cerebrales relacionadas con el gateo es el mesencéfalo, situado en la parte central del sistema nervioso central. Esta zona del cerebro controla los movimientos alternos.
C- Aunque hay autores que consideran que el desarrollo del lenguaje es independiente del motor la experiencia muestra que probablemente ambos son dependientes entre sí.
D- Si no hay un gateo completo y armónico se ha visto que el desarrollo del lenguaje se retrasa. De ahí la importancia de que tu hijo desarrolle al máximo esta habilidad. En relación con el lenguaje de tipo verbal una parte se adquiere alrededor del año de edad, se diversifica entre los 2 a 3 años y alcanza su madurez a los 12 años donde se logra la adquisición completa del repertorio lingüístico.
Por otro lado el gateo mejora la sensibilidad en palmas de las manos coadyuvando a la maduración motriz fina necesaria para la escritura.
Los movimientos alternos en la mitad derecha e izquierda del cuerpo favorecen al uso de ambos hemisferios cerebrales, mejora las conexiones entre hemisferios cerebrales (lo cual ayudará más adelante a tomar un dictado, copiar del pizarrón etc), de igual forma los movimientos de gateo ayudan a mejorar la coordinación ojo-mano, la visión estereoscópica (visión en tres dimensiones) y la binocular (usar los dos ojos simultáneamente).
B- Una de las zonas cerebrales relacionadas con el gateo es el mesencéfalo, situado en la parte central del sistema nervioso central. Esta zona del cerebro controla los movimientos alternos.
C- Aunque hay autores que consideran que el desarrollo del lenguaje es independiente del motor la experiencia muestra que probablemente ambos son dependientes entre sí.
D- Si no hay un gateo completo y armónico se ha visto que el desarrollo del lenguaje se retrasa. De ahí la importancia de que tu hijo desarrolle al máximo esta habilidad. En relación con el lenguaje de tipo verbal una parte se adquiere alrededor del año de edad, se diversifica entre los 2 a 3 años y alcanza su madurez a los 12 años donde se logra la adquisición completa del repertorio lingüístico.
3. ¿Qué caracteriza el proceso de crecimiento desarrollo y
maduración de 0 a 7 años?
“Los procesos de crecimiento y desarrollo son fenómenos
simultáneos e interdependientes. Ambos procesos tienen características comunes
a todos los individuos de la misma especie, lo que los hace predecibles, sin
embargo presentan amplias diferencias entre los sujetos, dadas por el carácter
individual del patrón de crecimiento y desarrollo. Este patrón típico emerge de
la interacción de factores genéticos y ambientales, que establecen, por una
parte, el potencial del crecimiento y por otra, la magnitud en que este
potencial se expresa. La información genética establece en forma muy precisa la
secuencia y los tiempos en que estos procesos deben ocurrir, de modo que si
alguna noxa actúa en estos períodos, impidiendo que un evento ocurra en los
plazos establecidos, puede producir un trastorno definitivo del crecimiento y/o
desarrollo. Estos períodos se los denomina períodos críticos. La misma noxa
actuando en otro momento del desarrollo puede no producir alteración o ésta ser
reversible. El déficit de hormonas tiroideas durante la vida intrauterina y los
dos primeros años de vida postnatal deja un daño neurológico permanente; en
cambio, en edades posteriores igual déficit puede producir alteraciones en el
sistema nervioso que son reversibles a la sustitución de dichas hormonas. Esta
situación ejemplifica por un lado la interdependencia que pueden tener los
procesos de desarrollo (un trastorno tiroideo altera la maduración del SNC) y
por otro lado, evidencia el período crítico de desarrollo del SNC”
4. ¿Qué teorías conoce
frente a los procesos de desarrollo, maduración y crecimiento?
SIGMUND FREUD Y
SU TEORÍA DEL
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Todos y cada uno de
los integrantes de una comunidad están
sujetos a las mismas influencias ambientales, tanto naturales como sociales;
sin embargo, ¿son todos iguales?, ¿todos tienen exactamente la misma manera de
ser? La respuesta es NO.
Cada uno de nosotros,
posee una manera diferente de responder a los estímulos del medio, una manera
única e inconfundible, que le dan a nuestras acciones un sello característico,
una manera de ser propia y es lo que constituye nuestra personalidad.
Sigmund Freud,
psiquiatra y neurólogo austriaco, fundador del psicoanálisis,formuló la primera teoría sistemática del desarrollo de la personalidad. Esta
teoría todavía ejerce una influencia decisiva en las concepciones actuales de
la formación de la personalidad.
JEAN PIAGET Y
LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS
EN EL DESARROLLO HUMANO
La calidad de
un conocimiento está en relación directa con lo que se elabora o estructura con
el conocimiento previo del sujeto. El
conocimiento, aquello que permite una adaptación al sujeto con su
medio, o con los problemas que plantea la vida puede ser social, físico y
cognitivo.
